Modelo teórico apropiado

La enseñanza a distancia es un método de impartición de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por medio de la aplicación de la división del trabajo con aspectos cognoscitivitas y principios organizativos, del diseño instruccional aplicado. Así como por el uso implícito de los medios tecnológicos, especialmente con el propósito de reproducir materiales de enseñanza multimedia que hacen posible instruir a un gran número de estudiantes al mismo tiempo, en donde quiera que se encuentren. Es una forma democrática y equitativa de enseñar y de aprender. Además de ser más económica.

El impacto que están produciendo las nuevas tecnologías (TICs) en el ámbito educativo se hace cada vez más vertiginoso, ya que en esta Sociedad de la Información los sistemas educativos tradicionales fracasan en el intento de responder a las nuevas demandas, porque en una Sociedad de la Información se necesita un sistema educativo basado en las telecomunicaciones y no en el transporte educativo tradicional (Tiffin y Rajasingham, 1997).

Cursos en línea para una modalidad mixta
Combinan actividades presénciales y a distancia. Con unos requisitos que establecen en su planificación instruccional, sin los cuales tendrían que formar parte de la siguiente categoría e involucran el conocimiento, el modelo educativo a través de los objetivos, la guía de actividades, los recursos, la asesoría y la evaluación, organizados en un ambiente de aprendizaje. (Se presenta el alumno a sesiones presénciales de tutoría, y las demás actividades la desarrollan a distancia o virtuales)

Recursos educativos en línea
Estos pueden ser programas multimedia de estudio, lecturas, artículos, acervos virtuales, glosarios, libros electrónicos, juegos educativos, noticias, entrevistas, investigaciones, programas para diferentes materias, etc. Elaborados para apoyar un curso presencial o a distancia; en ellos no hay ninguna exigencia. (Considerando la gran cantidad de información que ya se encuentra en la red).

Seguimiento del progreso del estudiante. Deben proporcionar al profesor formas para el seguimiento del proceso de aprendizaje por parte del alumno. Esta información puede provenir de los resultados de ejercicios y Test. De autoevaluación realizados por los estudiantes, estadísticas de los itinerarios seguidos en los materiales de aprendizaje, participación de los alumnos a través de herramientas de comunicación, número de veces que ha accedido el alumno al sistema, tiempo invertido, etc. (varios de las plataformas educativas traen sus propios controles estadísticos, tal es el caso de Moodle, WebCT, AVA, Claroline, etc.)

Comunicación interpersonal. Es uno de los pilares fundamentales dentro de los entornos virtuales de aprendizaje, ya que posibilita el intercambio de información y el diálogo y discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Pueden utilizarse aplicaciones para la comunicación personal desarrolladas por la misma herramienta o herramientas de comunicación ya existentes (como el correo electrónico, chat, foro, Messenger, etc.)

Trabajo colaborativo. La posibilidad de transferencia de información, uso de aplicaciones compartidas; asignación de tareas, calendario, convocatoria de reuniones, realización de lluvia de ideas, navegación compartida, notas, video/audioconferencia, son disponibilidades que posibilitan el trabajo colaborativo entre los alumnos facilitando la solución de problemas de comunicación entre ellos mismos.

Criterios de calidad de un contenido Llamaremos contenido digital de calidad a aquel que satisfaga en su información, los siguientes atributos inherentes a su producción: accesibilidad, interactividad, seguridad, riqueza multimedia contextualización y subjetividad.

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Propuesta de modelo instruccional

Consideramos que una buena parte de la literatura sobre diseño instruccional constructivista, es aquella que brinda los procesos metodológicos de aprendizaje, al estudiante en los ambientes de hipermedia o hipertexto y que se planteen algunas instrucciones y estrategias de aprendizaje mezclando criterios constructivitas con tradicionales. En su artículo Davison recomienda un criterio de aprendizaje hipermedia basado en “exploraciones de teorías del aprendizaje relevantes y significativos”, (Un ejemplo es este trabajo)

Habiendo descubierto la naturaleza ecléctica del diseño instruccional, es justo hacer notar que no todas las teorías abogan por una estrategia de “mezcla y empate” para el diseño instruccional. Bendar, Cunningham, Duffy y Perry escribieron un artículo en el que retan a la naturaleza ecléctica del diseño del sistema instruccional al resaltar que “...la abstracción de conceptos y estrategias desde una posición teórica que los atrapa despojándolos de su significado real.” Cuestionan totalmente la epistemología objetivista y aceptan una aproximación constructivista para el diseño instruccional. En su artículo hacen una comparación de la aproximación tradicional del análisis, síntesis y evaluación con la aproximación constructivista de estos conceptos (Bendar, Cunningham, Duffy y Perry, 1995).


Diseño Instruccional para el manejo del Messenger con voz.

Nombre del curso: Manejo del Messenger con voz para alumnos de taller de computo.

Dirigido a: Estudiantes del primero A t/m, del bachillerato general del sistema de educación media superior de la Universidad de Guadalajara.

Objetivo General. Conocer y aplicar las distintas etapas que integran el proceso de instalación y manejo del Messenger con voz, manteniendo una platica a distancia y aplicar las herramientas didácticas que promueven el aprendizaje efectivo, a la luz de las nuevas tecnologías educativas. Interactuando con sus demás compañeros de equipo.

Duración: Este curso se impartirá con una duración de una hora para alumnos de de bachillerato general en el taller de computo. (Una hora presencial y el tiempo que sea necesario para interactuar entre el equipo).
Metodología: El curso tendrá un enfoque teórico-práctico y operará bajo las modalidades mixta, es decir presencial y “en línea” mediante el uso de las técnicas didácticas conocidas como aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos.

Se contará con material de apoyo impreso y electrónico, colocado en el Weblog correspondiente (www.catuy85.blogspot.com/) además de una guía académica de actividades, para el estudiante la cual contiene los objetivos temáticos y las actividades de aprendizaje a desarrollar durante el proceso del objeto de aprendizaje semanal.

Los participantes harán uso de Internet y se les brindará asesoría virtual posterior al curso; esto con miras a lograr la emigración de los cursos que se imparten, desde el modelo presencial hasta un modelo a distancia. (Propuesta de trabajo integral vigente en la materia del taller de cómputo).

Productos esperados:
a) Formación de una habilidad de comunicación entre los usuarios, que facilite el aprendizaje autodirigido y colaborativo.
b) Construcción de ambientes de aprendizajes innovadores que permitan el aprendizaje eficaz a distancia, de manera sincrónica y asincrónica. La participación e interacción entre los miembros del equipo. (Se tendrá un monitoreo por parte del profesor, en la interacción de los miembros del equipo).
c) Resumen escrito con las opiniones y experiencias adquiridas por los miembros del equipo. (Escrito elaborado por el coordinador del equipo, y enviado a los comentarios respectivos, con copia al correo del profesor para su evaluación).
Evaluación: Se evaluara el contenido del informe final e interacción de los miembros del equipo para la elaboración del trabajo.

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Necesidades de los estudiantes

Necesidades de los estudiantes (habilidades que poseen y que desarrollaran con este modulo)

Desde la existencia de la humanidad; el deseo de comunicación era de vital importancia. Sin la comunicación, no abría transmisión de conocimientos, ideas, pensamientos, sentimientos, etc. El hombre primitivo ha ido evolucionando a lo largo de los milenios, llegando a construir un lenguaje interpretado y hablado por medio de símbolos y luego de letras a los cuales les ha dado significado y conforman hoy el Lenguaje.

La comunicación a distancia, ha sido su preocupación. El hombre ha querido acortar la distancia física. Desde las primitivas señales de humo, pasando por el telégrafo eléctrico hasta llegar la actual Internet. La distancia, se ha visto acortada con los avances tecnológicos, que el hombre actual (descendiente de ese hombre primitivo) ha construido hasta lograr resultados que han transformado el pensamiento humano y la forma de comunicarse.

Actualmente los medios de comunicación masivos nos acercan información de cualquier parte del mundo en un abrir y cerrar de ojos. El caudal de información al cual se tiene acceso es inmensurable. Los jóvenes poseen las habilidades de marcación telefónica, de interactuar por medio de la Internet, de buscar los aspectos novedosos en la telefonía celular, además de una gran atracción por lo nuevo.

Con esto podemos darnos cuenta de la gran necesidad de la comunicación entre los seres humanos y muy particularmente entre los estudiantes, que requieren el estar intercambiando sus ideas y participaciones en los diferentes temas de estudio.

El Messenger con voz, permite la interacción de manera más rápida, oportuna y hace más eficiente la comunicación dentro de los ambientes de aprendizajes en los estudiantes. Yahoo! Messenger es un sistema rápido, efectivo y divertido para comunicarte con tus alumnos en Internet. Con el manejo de esta herramienta los estudiantes desarrollaran las habilidades y destrezas de una comunicación a distancia más eficiente, interactuando desde cualquier lugar geográfico.

Habrá necesidad de capacitar a los docentes

Habrá necesidad de capacitar a los docentes ¿cómo y sobre qué? ¿Cuánto tiempo?

Consideramos que la forma de llevar a cabo los procesos educativos se ha visto especialmente influida por los efectos y alcances de las nuevas tecnologías, creándose nuevos entornos de información que modifican las actividades de enseñanza aprendizaje. Todo ello se manifiesta en un enfoque distinto de lo que se entiende por comunicación, cooperación e interacción en el aula. En donde el profesor deberá tener una capacitación especial en el manejo de estas tecnologías y planificación de estos procesos de aprendizaje.

Uno de los medios de comunicación sincrónica de mayor potencial de uso didáctico en la educación a distancia es el chat y Messenger. Herramientas que deberá dominar el profesor, o al menos el manejo adecuado de ellas.

La capacitación que se requiere, esta en la necesidad del manejo de estas herramientas, lo cual lograra en la medida que practique e interactué con ellas, considerando un tiempo relativamente corto de unas cuantas horas para su manejo y buena interacción con sus alumnos, en lo que podemos decir que se brinda un aprendizaje mutuo entre ambos. (Profesor – alumnos, alumnos – alumnos, alumnos - usuarios).

Integración efectiva de los recursos tecnológicos

Integración efectiva de los recursos tecnológicos (computadora y otros) en el diseño instruccional (disponibilidad, impacto en los alumnos y momento en que se utilizará, es decir justificar la necesidad de usarlo).

Acceso a la información y contenidos de aprendizaje. La disponibilidad de materiales docentes como hipermedias, simulaciones, tutoriales, textos en formatos múltiples, libros electrónicos, publicaciones de Internet, contribuyen al nivel del curso, pues las formas facilitan su actualización. (Materiales de apoyo y consulta, previamente colocados en su lugar, por el profesor. Disponibles todo el tiempo).

Interacción. Es necesaria la disponibilidad de medios para la interacción entre profesor - alumno, alumno-alumnos, alumno-contenido y entre los mismo estudiantes de manera colaborativa y cooperativa. El uso de los correos es una de las herramientas, el foro, Messenger, etc. La disponibilidad de estas herramientas en las escuelas es cada día más común, el sistema educativo mexicano esta conciente de esta gran necesidad de sistemas de computo en todos los niveles escolares.

Plataformas Virtuales
Son las plataformas virtuales una forma que ha proliferado y tenido un aporte significativo en el aumento de cursos que utilizan la web como entorno para el aprendizaje, contribuyendo estas a la ampliación del “espacio educativo virtual”.

La sociedad ha impuesto a profesionales y docentes la incorporación de conocimientos informáticos generales aunque este no sea su campo de estudio por las incuestionables ventajas de su uso para su desempeño y actualización. Así mismo, a pesar de que la creación de documentos en WWW se hace más fácil con algún software de aplicación actuales, la elaboración y administración de cursos a distancia sigue siendo una actividad que exige mucho esfuerzo. Sin embargo, la disponibilidad de un software integrado que facilita la elaboración y gestión de cursos para web (plataformas virtuales) contribuye en que sea creciente la aparición de ofertas docentes en el espacio virtual, siendo positiva la aceptación por los interesados, lo que se corrobora por la tendencia a su generalización en los centros docentes.
En la actualidad se tiene una mayor necesidad del manejo de las TICs, ya que forman ya parte de los nuevos ambientes de aprendizaje, haciéndose más indispensables en su manejo e incorporación a las escuelas. (Sobre todo en los niveles medios y superior, ya se cuenta con toda una infraestructura virtual).

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Actividades de los alumnos

Actividades de la semana del 17 al 22 de Octubre.Grupo Primero A t/m.

Tema: Herramientas de comunicación. (Chat y Messenger con Voz)

Objetivos:

Que el alumno conozca y maneje las características y beneficios del Messenger con voz.Que instale el programa de Messenger con voz en su computadora de trabajo.

Que utilice el Messenger con voz en una actividad de aprendizaje.

Que el alumno utilice el chat, con fines de intercambiar experiencias de aprendizaje.

Actividades a desarrollar:

1- Hacer una lectura de comprensión y seguimiento de la guía de actividades (Este contenido).

2- Hacer una lectura de comprensión de los dos siguientes artículos. (Herramientas de comunicación tecnológicas y Aprendizaje multicanal). Que se encuentran en esta misma pagina.

3- Escribir una hoja (Se considera un total de 24 renglones de escritura), de opinión personal sobre el tema. (En el programa de Word). Haciendo un total de 2 hojas.Nota: Es importante, que cada hoja lleve tus datos personales, Nombre, grupo y correo. Además de mencionar que es la tarea 5.

4- Copiar el contenido de cada artículo. (La hoja elaborada en Word).

5- Abrir el icono de comentarios correspondiente, para cada artículo y pegar la información elaborada previamente.

6- Verificar que este integrada la opinión emitida.

7 - De no aparecer su comentario, repetir el paso 4 y 5.

Nota: Es importante haber realizado estas actividades, para poder continuar con las siguientes.Ya que las opiniones personales se utilizaran en las siguientes actividades.

Observación: Para los alumnos que NO cuentan con computadora conectada a Internet, se recomienda utilizar los equipos disponibles del laboratorio de cómputo en el horario de clases y los tiempos libres. (Solicitar los audífonos para poder realizar las actividades encomendadas).
Los alumnos que si cuentan con equipos conectados a internet, pueden hacerlo desde su casa.

8- hacer un clic en el enlace a Messenger Yahoo con voz.

9- Seguir todas las indicaciones o pasos para lograr instalar el messenger con voz en la computadora en donde estés trabajando. (Omitir este paso si ya lo tienes instalado). Y hacer la conexión de los audífonos al CPU. (Diademas de trabajo).

10- Formar equipos de 5 alumnos y ponerse de acuerdo en quien será el responsable del equipo y moderador del mismo.

11- Una vez instalado el messenger con voz, dar de alta a 5 compañeros de tu grupo, con los que desees formar equipo de trabajo. (No se vale estar en varios equipos, solo en uno).

12- Teniendo conformado el equipo de 5 alumnos, en tu messenger con voz, iniciar una platica en forma de foro (Es necesario utilizar los audifonos y en las pestañas del messerger, seleccionar Acciones y en la parte inferior esta Invitar a una Conferencia), sobre los puntos que encontrastes más útiles de los artículos leídos (Las herramientas de comunicación tecnológicas y Aprendizaje multicanal). Utilizando el tiempo que consideren necesario. (Mínimo media hora de plática sobre el análisis).

13- Una vez discutidos y analizados las dos lecturas, elaborar dos hojas de conclusiones a las que llega el equipo, haciendo las consideraciones de todas la posibles ventajas y desventajas que tienen el manejo del chat y messenger con voz.

14- Una vez redactada la conclusión final del equipo (Dos hojas), agregar los datos de los miembros del equipo así como el escribir quien en el responsable del mismo.

15- Enviar la conclusión con todos los datos solicitados, al enlace de comentarios de la guía de actividades. (Se encuentra al final de esta sección).

16- Fecha limite de entrega, sábado 22 de octubre del 2005, a las 11:55 PM.

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Evaluación de eficiencia en la enseñanza y en el aprendizaje

Evaluación de eficiencia en la enseñanza y en el aprendizaje, cómo sabremos si la inclusión de las tecnologías en este proceso dio buenos resultados, es decir, si tuvo un impacto positivo en el proceso enseñanza aprendizaje).

Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación. Es por medio de la evaluación individual que el profesor puede comprobar la adquisición de conocimientos por parte del alumno y verificar la efectividad del diseño del proceso de enseñanza. A su vez el estudiante recibe confirmación de su nivel de apropiación de conocimientos. (Retroalimentando continuamente)

Definitivamente estamos convencidos que la inclusión de las tecnologías en apoyo a un modelo mixto de aprendizaje, nos brinda mejores resultados en los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas por los alumnos.

El impacto obtenido ha siso tal, que los alumnos ahora pasan una mayor cantidad de tiempo en la utilización de estas herramientas de comunicación, ya que así lo muestra los comentaros vertidos en los diferentes artículos analizados.

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También decir si vale la pena la inversión de tiempo, esfuerzo y recursos, de acuerdo a los resultados que se obtendrán.

Definitivamente el diseño instruccional de cualquier objeto de estudio, es mucho mayor. El tiempo utilizado para esta actividad ha sido bastante, pero creemos que si vale la peña hacerlo, ya que los resultados obtenidos en este trabajo así los muestran.

Es de esperar que el diseño de los temas y objetivos de estudio nos implique muchísimo mayor tiempo, en comparación a una simple clase presencial, en la que profesor no planificaba a detalle, ni sabia realmente que es lo pasaría en el proceso de aprendizaje y mucho menos esperar algunos resultados medibles y ponderables. Ahora la gran ventaja de seguirlos utilizando las veces que sean necesarios. Puesto que una ves diseñados los recursos, los puedes repetir las veces que sean necesarias. Además de poder planificar y mejoraran aquellas partes, que brindaron tropiezos o condiciones en los alumnos.

Otra gran ventaja esta en generar tantos materiales en línea, que se pueda brindar cursos en línea más completos, y en la medida que los docentes manejamos y practiquemos más estas herramientas, el profesor se hará más diestro. “La practica hace al maestro”.

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Conclusiones

Creemos que con este modelo de trabajo, podrán interactuar en un nuevo estilo de aprendizaje, con el cual podrán incorporar las ambientes a distancia y en línea. Los estudiantes de nuestras escuelas se beneficiaran de nuestros aprendizajes, una vez aplicados y concretizados.

Consideramos que este tipo de trabajo vienen a generar las habilidades y conocimientos necesarios para poder transitar a un aprendizaje más autodidacta y a su vez colaborativo entre toda la comunidad estudiantil.

También estamos concientes de la gran responsabilidad y compromiso adquirido por nosotros, El deseo de seguirnos preparando para poder brindar mejores estrategias de aprendizajes a nuestros alumnos. En el manejo apropiado del diseño instruccional de acuerdo a nuestro contexto educativo. Después de realizar esta ardua labor, vemos un proyecto completo y concluido que cumple con todas las expectativas de la meta propuesta inicialmente en este curso.

Por ultimo deseamos darle las gracias, Dr. Potter por brindarnos sus conocimientos e ideas que nutren nuestro aprendizaje. Y Comentarle que esta propuesta de trabajo esta aplicada con un grupo real de trabajo, el grupo de primero A t/m, en la Escuela Preparatoria Regional de Ameca. Como lo puede constatar en los comentarios vertidos por los alumnos participantes del proyecto, (Ver pagina: www.catuy85.blogspot.com/ )

Por su atención gracias

Atte: J. Jesús Rafael Aguilar Vélez
Felipe Sahagún Reynoso
Florencio Sánchez Sánchez
Isela Georgina Valdez

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Bibliografía

Ballesteros, M., García, M., Perera, V., Talavera, M. & Torres, J., (2001). Sistema de análisis del discurso en la comunicación sincrónica. Facultad de Ciencias de la educación, Universidad de Sevilla. Consultado el 14 de octubre de 2005 en el sitio web: http://www.edutec.es/edutec01/edutec/comunic/EXP24.html

Berge, Z.L., y M.P. Collins. (1995). Overview and perspectives. En Z.L. Berge y M.P. Collins (Eds.), Computer-mediated communication and the online classroom (Vol.1). Creskill, NJ: Hampton Press.
Dewald, N., Scholz-Crane, A., Booth, A. y Levine, C. (2000). Information literacy at a distance. The Journal of Academic Librarianship, 26 (1), 33-44.Keenan, C. (1996). Technology in English 015: Building low-cost, high-powered writing communities. Available at: http://horizon.unc.edu/projects/monograph/CD/%20Language_Music/Keenan.asp

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